Mi Fiel Amigo

20 10 2010

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Las Inteligencias Múltiples en el Aula

20 10 2010

Todos somos hábiles en una o más áreas, tenemos diferentes aficiones y aptitudes y reaccionamos de diferente forma; en ese sentido la Teoría de las Inteligencias Múltiples (IM), de Howard Gardner, nos ofrece una orientación para identificar las capacidades de nuestros estudiantes y ayudarlos a potencializarlas desde la escuela.

Como docentes es necesario que reconozcamos la presencia de distintas inteligencias para poder adecuar no solo los contenidos, sino también, nuestras metodologías y estrategias respetando y valorando las diferencias. El docente que tiene en cuenta las capacidades y destrezas de sus alumnos, no solo enseñará con equidad, sino que promoverá distintas competencias en ellos porque la escuela debe tener una visión más integradora de la persona del estudiante, más pluralista de la mente y reconocer las muchas facetas de la cognición, donde cada persona tiene diferentes potencialidades y estilos cognitivos.

Indicadores de IM en el aula

Como sugiere Thomas Armstrong, un buen modo de identificar las inteligencias más desarrolladas de los alumnos consiste en observar cómo se “portan mal” en clase: “El estudiante lingüístico hablará cuando no le toca; el alumno muy espacial no dejará de garabatear y de soñar despierto; el interpersonal se pasará el día estableciendo relaciones sociales; el cinético-corporal no dejará de moverse, y el naturalista podría llevar un animal a clase sin pedir permiso”. Y es que a través del comportamiento transmitimos la forma en que aprendemos porque es así como nos resulta más natural.

Otro método de observación es prestar atención a las actividades en las que invierten su tiempo libre en el colegio. Es decir, ¿qué hacen cuando nadie les dice qué tienen que hacer? Si dedica algún tiempo en sus clases a dejar que los alumnos elijan entre varias actividades, ¿cuáles escogen?, ¿los libros?, ¿los juegos en grupo?, ¿el dibujo?, ¿los trabajos manuales? Si observamos a nuestros estudiantes en estas actividades de su elección, aprenderemos mucho sobre el modo más eficaz de aprender de cada uno.

Otras fuentes de información son los colegas de áreas diferentes a la nuestra, reúnase periódicamente con ellos para comparar observaciones. Es muy probable que un alumno que va muy lento en una asignatura sea uno de los mejores en una clase que requiere inteligencias distintas.

Actividades propuestas

Este modelo de aprendizaje no tiene como objetivo decidir a qué grupo exclusivo se pertenece, sino evidenciar las potencialidades de cada uno, fomentando la inclusión y brindando a todos la oportunidad de verse a sí mismos inteligentes. Presentamos algunas actividades que pueden ayudarnos a identificar y reconocer algunas inteligencias que nos permitan orientar mejor nuestra práctica en el aula.

a) Día de los profesionales. Invite miembros de la comunidad a la clase para que hablen de sus trabajos y contextualice esta actividad dentro de un marco de inteligencias múltiples.

b) Exposiciones. Exponga los trabajos realizados por los alumnos que requieran el uso de cada una de las ocho inteligencias: ensayos, dibujos, proyectos, simulaciones, etc.
c) Mesas de inteligencias. Disponga ocho mesas, cada una etiquetada con una de las inteligencias. Coloque en cada mesa una tarjeta de tareas que indique qué deben hacer los estudiantes (un ejercicio de redacción, un dibujo, una tarea de construcción, un trabajo en equipo, observar un animal, etc.). Indique que se dirijan a la mesa que consideren representa su inteligencia más desarrollada, a un aviso o sonido deberán cambiar de mesa, continuar el proceso hasta que todos pasen por todas las mesas.
d) A la caza de la inteligencia humana. Se basa en la idea de que cada uno de nosotros es un “cofre del tesoro” lleno de dotes especiales que son nuestras inteligencias. Cada estudiante recibe una lista de tareas y a una señal buscan a compañeros de clase capaces de realizar las tareas de la lista.
e) Historias, canciones y juegos. Invente su propia historia, canción o juego para enseñar la idea de las inteligencias múltiples. Por ejemplo, “puede crear un cuento sobre ocho niños, cada uno experto en una inteligencia, que no se llevan demasiado bien y que se ven inmersos en una aventura que los conduce a unas lejanas tierras mágicas. En cada tierra se enfrentan a retos que requieren la inteligencia única de un niño. Al final de la historia, los ocho niños son capaces de realizar una tarea única porque unen sus talentos o inteligencias” (Thomas Armstrong).
Estas y otras actividades nos permitirán adentrarnos en el conocimiento de cada uno de los tipos de inteligencias, conocer mejor a nuestros estudiantes, ayudarlos a descubrir sus potencialidades y posibilidades dentro de un mundo cada día más exigente y plural.

Para ampliar:

Thomas Armstrong: Inteligencias múltiples en el aula. Guía práctica para educadores

Sepiensa.org: Introducción a las inteligencias múltiples

Portaleducativo.edu.ve: Las TIC y las inteligencias múltiples

Autora: Lic. Ingrid Leslie Romero Manco

PerúEduca

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Botiquín y su Importancia

20 10 2010

Todo hogar, escuela, centro de trabajo y automóvil debe contar con un botiquín que contenga lo necesario para salvar una vida y evitar complicaciones provocadas por un accidente.

Un botiquín debe contener material de curación y medicamentos que no tengan riesgo para las personas, sin embargo siempre debe preguntarse antes de administrarlos sobre una posible alergia o reacción negativa ante cualquier medicina o sustancia.

Es importante que el botiquín no esté al alcance de los niños, se conserve en lugar fresco y seco y que se revise periódicamente la fecha de caducidad de los medicamentos para sustituirlos en caso necesario.

Para atender una Emergencia, el Botiquín debe incluir:

  • Directorio de un médico cercano, bomberos, ambulancias y servicios de salud.
  • Alcohol.
  • Merthiolate.
  • Tela adhesiva o micropore.
  • Algodón.
  • Agua oxigenada.
  • Vaselina blanca.
  • Gasas esterilizadas.
  • Vendas limpias de al menos 3 tamaños.
  • Tijeras limpias, no oxidadas.
  • Jeringas desechables.
  • Termómetro.
  • Curitas (tiritas).
  • Aspirinas y paracetamol.
  • Antidiarreicos.
  • Antivómitos.
  • Algún antihistamínico para casos de intoxicación.
  • Jabón neutro.
  • Lámpara de pilas y pilas nuevas.

En caso de no contar con un botiquín cuando se presente una emergencia, se pueden utilizar reglas o lápices, medias, corbatas, sábanas o pañuelos limpios.

También cuando salgamos de viaje, especialmente si nos dirigimos a un lugar lejano o campo, es muy recomendable llevar un buen botiquín de viaje.





Primeros Auxilios

20 10 2010
Los primeros auxilios, son medidas terapéuticas urgentes que se aplican a las víctimas de accidentes o enfermedades repentinas hasta disponer de tratamiento especializado. El propósito de los primeros auxilios es aliviar el dolor y la ansiedad del herido o enfermo y evitar el agravamiento de su estado. En casos extremos son necesarios para evitar la muerte hasta que se consigue asistencia médica.Los primeros auxilios varían según las necesidades de la víctima y según los conocimientos del socorrista. Saber lo que no se debe hacer es tan importante como saber qué hacer, porque una medida terapéutica mal aplicada puede producir complicaciones graves. Por ejemplo, en una apendicitis aguda un laxante suave puede poner en peligro la vida del paciente.
NORMAS GENERALES PARA PRESTAR PRIMEROS AUXILIOS
Ante un accidente que requiere la atención de primeros auxilios, usted como auxiliador debe recordar las siguientes normas:
  • Actúe si tiene seguridad de lo que va ha hacer, si duda, es preferible no hacer nada, porque es probable que el auxilio que preste no sea adecuado y que contribuya a agravar al lesionado.
  • Conserve la tranquilidad para actuar con serenidad y rapidez, esto da confianza al lesionado y a sus acompañantes. Además contribuye a la ejecución correcta y oportuna de las técnicas y procedimientos necesarios para prestar un primer auxilio.
  • De su actitud depende la vida de los heridos; evite el pánico.
  • No se retire del lado de la víctima; si esta solo, solicite la ayuda necesaria (elementos, transporte, etc.)
  • Efectúe una revisión de la víctima, para descubrir lesiones distintas a la que motivo la atención y que no pueden ser manifestadas por esta o sus acompañantes.
DECÁLOGO PROHIBIDO
  1. No metas las manos si no sabes
  2. No toques las heridas con las manos, boca o cualquier otro material sin esterilizar. Usa gasa siempre que sea posible. Nunca soples sobre una herida.
  3. No laves heridas profundas ni heridas por fracturas expuestas, únicamente cúbrelas con apósitos estériles y transporta inmediatamente al médico.
  4. No limpies la herida hacia adentro, hazlo con movimientos hacia afuera.
  5. No toques ni muevas los coágulos de sangre.
  6. No intentes coser una herida, pues esto es asunto de un médico.
  7. No coloques algodón absorbente directo sobre heridas o quemaduras.
  8. No apliques tela adhesiva directamente sobre heridas.
  9. No desprendas con violencia las gasas que cubren las heridas.
  10. No apliques vendajes húmedos; tampoco demasiado flojos ni demasiados apretados.
¿QUE DEBO SABER PARA BRINDAR LOS PRIMEROS AUXILIOS?
QUE HACER SI TIENE QUE PROPORCIONAR LOS PRIMEROS AUXILIOS
  • Compórtese tranquilo y sereno; actuando con calma ordenaremos mucho mejor nuestras ideas y actuaremos mejor.
  • Manda a llamar a un médico o a una ambulancia; recuerda que debes llevar contigo los teléfonos de emergencia.
  • Aleje a los curiosos; además de viciar al ambiente con sus comentarios pueden inquietar más al lesionado.
  • Siempre deberá darle prioridad a las lesiones que pongan en peligro la vida.
    • Hemorragias,
    • Ausencia de pulso y/o respiración,
    • Envenenamiento y
    • Conmoción o shock
  • Examina al lesionado; revisa si tiene pulso, si respira y cómo lo hace, si el conducto respiratorio (nariz o boca) no está obstruido por secreciones, la lengua u objetos extraños; observa si sangra, si tienen movimientos convulsivos, entre otros. Si está consciente interrógalo sobre las molestias que pueda tener.
  • Coloque al paciente en posición cómoda; manténgalo abrigado, no le dé café, ni alcohol, ni le permita que fume.
  • No levante a la persona a menos que sea estrictamente necesario o si se sospecha de alguna fractura.
  • No le ponga alcohol en ninguna parte del cuerpo;
  • No darle líquidos o en todo caso darle agua caliente.
  • Prevenga el shock.
  • Controle la hemorragia si la hay.
  • Mantenga la respiración del herido.
  • Evite el pánico.
  • Inspire confianza.
  • Mucho sentido común.
  • No haga más de lo que sea necesario, hasta que llegue la ayuda profesional.
SITUACIONES EN LAS QUE INDEFECTIBLEMENTE DEBE LLAMARSE AL MÉDICO
  • Cuando la hemorragia es copiosa (ésta es una situación de emergencia).
  • Cuando la hemorragia es lenta pero dura más de 4 a 10 minutos.
  • En el caso de cuerpo extraño en la herida que no se desprende fácilmente con el lavado.
  • Si la herida es puntiforme y profunda.
  • Si la herida es ancha y larga y necesita ser suturada.
  • Si se han cortado tendones o nervios (particularmente heridas de la mano).
  • En caso de fracturas.
  • Si la herida es en la cara o partes fácilmente visibles donde se vería fea una cicatriz.
  • Si la herida es tal, que no puede limpiarse completamente.
  • Si la herida ha sido contaminada con polvo, tierra, etc.
  • Si la herida es de mordedura (animal o humana).
  • Al primer signo de infección (dolor, enrojecimiento, hinchazón – sensación de pulsación).
  • Cualquier lesión en los ojos.






Aprender a Estudiar

20 10 2010

Estamos en el ultimo bimestre o trimestre, según sea la modalidad del colegio, compartimos con ustedes un espacio muy interesante con algunas recomendaciones muy interesantes que permitirán modificar ciertas costumbres, técnicas o métodos de estudio.
Hay que sacarle provecho a las clases y las TIC… aprovechando al máximo nuestro tiempo, esperamos y deseamos que sea de su agrado el siguiente espacio.

Hasta una próxima oportunidad…





Mecánico del Alma

20 10 2010

Una vez iba un hombre en su auto por una larga y muy solitaria carretera cuando de pronto su auto comenzó a detenerse hasta quedar estático. El hombre bajó, lo revisó, trató de averiguar qué era lo que tenía.
Pensaba que pronto podría encontrar el desperfecto que tenía su auto pues hacía muchos años que lo conducía; sin embargo, después de mucho rato se dio cuenta de que no encontraba la falla del motor.

En ese momento apareció otro auto, del cual bajó un señor a ofrecerle ayuda. El dueño del primer auto dijo: Mira este es mi auto de toda la vida, lo conozco como la palma de mi mano. No creo que tú sin ser el dueño puedas o sepas hacer algo.
El otro hombre insistió con una cierta sonrisa, hasta que finalmente el primer hombre dijo:
Está bien, haz el intento, pero no creo que puedas, pues este es mi auto.
El segundo hombre echó manos a la obra y en pocos minutos encontró el daño que tenía el auto y lo pudo arrancar.

El primer hombre quedó atónito y preguntó:   ¿Cómo pudiste arreglar el fallo si es MI auto?
El segundo hombre contestó: Verás, mi nombre es Felix Wankel… Yo inventé el motor rotativo que usa tu auto.

Cuántas veces decimos: Esta es MI vida; Este es MI destino, esta es MI casa… Déjenme a mí, sólo yo puedo resolver el problema!. Al enfrentarnos a los problemas y a los días difíciles creemos que nadie nos podrá ayudar pues “esta es MI vida”.

Pero… Te voy a hacer unas preguntas:

  • ¿Quién hizo la vida?
  • ¿Quién hizo el tiempo?
  • ¿Quién creó la familia?

Sólo aquel que es el autor de la vida y el amor, puede ayudarte cuando te quedes tirado en la carretera de la vida.

Te doy sus datos por si alguna vez necesitas un buen “mecánico”:

  • Nombre del mecánico del alma: DIOS
  • Dirección: El Cielo
  • Horario: 24 horas al día, 365 días al año por toda la eternidad
  • Garantía: Por todos los siglos
  • Respaldo: Eterno
  • Teléfono: No tiene.

Pero basta con que pienses en Él con fe, además de que esta línea no está nunca ocupada.